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Resultados do PISA 2025: Panorama Geral da Educação Brasileira
Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) 2025, divulgados nesta terça-feira (8) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), revelam que a educação brasileira, embora ainda aquém da média dos países desenvolvidos, demonstra uma significativa redução na diferença de desempenho ao longo das últimas duas décadas. No ciclo de 2025, que manteve a estabilidade em relação a 2022, o Brasil obteve 408 pontos em leitura, 377 em matemática e 409 em ciências. Comparativamente, a média de 23 países da OCDE foi de 466 em leitura, 469 em matemática e 486 em ciências. Essa disparidade se traduz, por exemplo, em um atraso de aproximadamente 4,6 anos escolares em matemática em relação aos países membros da OCDE, considerando que cada 20 pontos equivalem a um ano escolar.
Apesar de se manter abaixo da média da OCDE nas três disciplinas, a análise histórica dos dados do PISA é encorajadora. Comparando os resultados entre os anos de 2006 e 2025, o Brasil conseguiu diminuir substancialmente a lacuna de desempenho. A diferença em relação à média da OCDE reduziu de 102 para 58 pontos em leitura (uma melhora de 44 pontos), de 131 para 92 pontos em matemática (39 pontos a menos na diferença) e de 113 para 77 pontos em ciências (36 pontos a menos na diferença). Esses números confirmam uma trajetória de avanços, ainda que graduais, na qualidade da educação brasileira avaliada pelo programa da OCDE.
A edição de 2025 do PISA abrangeu 760 mil estudantes de 91 países, com o Brasil participando ativamente com 30.140 alunos. O perfil dos estudantes brasileiros avaliados foi predominantemente de escolas da rede estadual (72,4%), sendo a quase totalidade (96,9%) localizada em áreas urbanas. Cerca de 84,7% estavam matriculados na 1ª ou 2ª série do Ensino Médio na época das provas, aplicadas entre abril e maio de 2025. Com foco principal no letramento científico nesta edição, o Brasil registrou sua maior evolução precisamente em ciências, saltando de 403 pontos em 2022 para 409 pontos em 2025, superando o ciclo anterior e demonstrando um avanço notável nesta área.
Outro ponto positivo destacado pelo PISA 2025 é a recuperação do Brasil após a pandemia de COVID-19, que se mostrou mais robusta do que a média da OCDE. Entre 2018 e 2025, o país recuperou e até superou o desempenho pré-pandemia em ciências, além de registrar perdas menores em leitura e matemática em comparação com a média dos países da OCDE. O Brasil aderiu ao programa PISA em 2000, participando de todas as avaliações desde então, com a aplicação no país a cargo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC).
A Redução da Lacuna: Comparativo Histórico com Países da OCDE
Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) 2025, divulgados pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), revelam que, embora o Brasil ainda esteja aquém do desempenho de países desenvolvidos, uma análise histórica aprofundada aponta para uma redução notável da lacuna educacional ao longo das últimas duas décadas. Desde sua adesão ao programa em 2000, e com comparativos mais robustos a partir de 2006, o país tem demonstrado uma trajetória consistente de avanço, diminuindo significativamente a distância que o separava da média da OCDE nas áreas avaliadas: matemática, leitura e ciências.
A diminuição da diferença de desempenho entre o Brasil e a média da OCDE é um dos pontos mais relevantes da avaliação de 2025. Comparando os dados de 2006 com os atuais, observa-se uma redução expressiva em todas as disciplinas. Em leitura, a lacuna caiu de 102 para 58 pontos, representando uma melhora de 44 pontos. Na matemática, a diferença foi reduzida de 131 para 92 pontos, um avanço de 39 pontos. Em ciências, a defasagem encolheu de 113 para 77 pontos, marcando uma evolução de 36 pontos. Considerando que cada 20 pontos no PISA equivalem a aproximadamente um ano escolar, o Brasil conseguiu diminuir o atraso educacional em mais de dois anos em leitura e quase dois anos em matemática e ciências, aproximando-se do patamar da OCDE ao longo do tempo.
Esse progresso é ainda mais significativo ao considerar o contexto pós-pandemia de Covid-19. O PISA 2025 aponta uma recuperação mais robusta do Brasil em comparação com a média da OCDE. Entre 2018 e 2025, o país não apenas recuperou, mas superou o desempenho pré-pandemia em ciências, enquanto registrou perdas menores em leitura e matemática do que a média dos membros da OCDE. Essa resiliência contribui diretamente para a continuidade da redução da lacuna histórica, consolidando a percepção de que esforços educacionais contínuos estão gerando um impacto positivo na qualidade da educação brasileira e na sua convergência com padrões internacionais.
Recuperação Pós-Pandemia e Destaque no Desempenho em Ciências
O Brasil demonstrou uma recuperação notável e superior à média da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) no período pós-pandemia de Covid-19, conforme revelam os dados do PISA 2025. Entre os ciclos de 2018 e 2025, o país não apenas recuperou, mas superou os níveis de desempenho pré-pandêmicos na área de Ciências. Além disso, em Leitura e Matemática, as perdas registradas pelos estudantes brasileiros foram significativamente menores em comparação com a média dos países da OCDE, evidenciando a eficácia das estratégias educacionais implementadas no enfrentamento dos desafios impostos pelo período de isolamento social e interrupção das aulas presenciais.
Particularmente no domínio das Ciências, o desempenho brasileiro no PISA 2025 merece um destaque especial. Nesta edição, que teve o letramento científico como foco principal e um maior número de itens aplicados na avaliação, a nota do Brasil registrou uma evolução expressiva. Saltando de 403 pontos em 2022 para 409 pontos em 2025, Ciências se consolidou como a disciplina com a maior progressão em comparação com o ciclo anterior. Essa ascensão pontual sinaliza um avanço promissor e um reconhecimento dos esforços em promover uma educação científica mais robusta e engajadora para os estudantes de 15 anos no país, contribuindo para a redução da lacuna em relação aos padrões internacionais e a preparação para os desafios do futuro.
O Impacto do Mundo Digital: Avaliação de Ferramentas e Uso de Celulares
O cenário educacional contemporâneo é indissociável da realidade digital, um aspecto cada vez mais escrutinado pelas avaliações internacionais como o PISA 2025. Os resultados desta edição reforçam uma preocupação global: o impacto do mundo digital, especialmente o uso de dispositivos móveis, no desempenho dos estudantes. A pesquisa da OCDE destaca que, embora a tecnologia ofereça inúmeras portas para o conhecimento, seu uso excessivo está intrinsecamente ligado a um desempenho acadêmico inferior, um fator que merece atenção prioritária no contexto brasileiro de redução de diferenças.
A dualidade do universo digital é patente. Por um lado, ferramentas computacionais e a conectividade podem ser aliadas poderosas no processo de ensino-aprendizagem, democratizando o acesso a informações e permitindo novas metodologias. Por outro, o uso indiscriminado, particularmente dos celulares em sala de aula ou durante o tempo de estudo, emerge como um distrator significativo. Os dados do PISA 2025 sugerem que a capacidade de gerenciar o tempo de tela e a finalidade do uso digital são habilidades cruciais, não apenas para a vida moderna, mas diretamente correlacionadas à proficiência em leitura, matemática e ciências.
Nesse contexto, a avaliação de ferramentas e a gestão do uso de celulares tornam-se elementos centrais para as políticas educacionais. O PISA 2025, ao intensificar a análise sobre o ambiente digital dos alunos e potencialmente introduzir novos domínios relacionados a 'Ferramentas Computacionais', sinaliza a necessidade de integrar a literacia digital de forma construtiva. Isso implica educar para o uso consciente e produtivo da tecnologia, mitigando seus efeitos adversos, como a dispersão e a superficialidade na absorção de conteúdo, e transformando-a em um vetor de avanço educacional e não em um obstáculo.
Perfil dos Estudantes e Fatores Contextuais na Avaliação
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) 2025 mobilizou um contingente expressivo de 760 mil estudantes em 91 países, consolidando-se como um dos mais abrangentes estudos globais sobre educação. No cenário brasileiro, a participação envolveu 30.140 estudantes, cujas características demográficas e educacionais foram meticulosamente analisadas. Desses participantes, a vasta maioria, 72,4%, era proveniente de escolas da rede estadual de ensino. Adicionalmente, quase a totalidade dessas instituições, precisamente 96,9%, estava localizada em áreas urbanas, um dado que ressalta a predominância de alunos de centros urbanos na amostra. No momento da aplicação das provas, entre abril e maio de 2025, 84,7% dos estudantes brasileiros estavam matriculados na 1ª ou 2ª série do Ensino Médio, faixa etária que tipicamente abrange os 15 anos de idade, público-alvo do PISA.
A edição de 2025 do PISA atribuiu um foco especial ao letramento científico, com a inclusão de um número significativamente maior de itens dedicados a essa área, um fator contextual que pode ter influenciado os resultados. Neste quesito, o Brasil não só demonstrou avanços, mas também apresentou uma notável recuperação pós-pandemia de COVID-19, superando a média da OCDE. Entre 2018 e 2025, o país conseguiu recuperar e até superar seu desempenho pré-pandemia em ciências. Para leitura e matemática, embora as perdas tenham sido observadas, elas se mostraram menores do que a média registrada pelos países da OCDE, indicando uma resiliência educacional em face dos desafios impostos pela crise sanitária. A aplicação da avaliação no Brasil, sob a coordenação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia do Ministério da Educação, assegurou a padronização e relevância dos dados coletados.
